Kuva 1 ja 2 koulun pihalta lähtö reittikävelylle, joka
kulkee Kivalonpuiston läpi
Kummitoiminnassa toteutuu
yhteistoiminnallisuuden ajatus eli yhdessä opitaan toisia tukien. Uusi opetussuunnitelma
tuo monia muutoksia oppijan ja opettajan rooleihin erilaisissa
oppimisympäristöissä. Yhdessä toimiessa on tärkeää, että alussa luodaan
pelisäännöt, joita opetellaan noudattamaan. Isommat kummit avustavat ja
ohjaavat arjen toiminnoissa ja leikkivät pienempien kummien kanssa esimerkiksi
välitunneilla. Näin harjoitellaan ryhmässä työskentelyn taitoja ja isomman
oppijan huolehtivampaa suhdetta pienempään oppijaan.
Kummitoiminnassa keskeisiksi pedagogisiksi
periaatteiksi nousevat yhteistoiminnallisen oppimisen periaatteet: positiivinen
sosiaalinen riippuvuus, yksilöllinen vastuu, osallistava avoin vuorovaikutus,
sosiaalisten taitojen hallinta ja harjaannuttaminen sekä yhdessä tapahtuva
arviointi ja pohdiskelu. Kummiyhteistyössä kaikki oppivat kaikilta ja jokainen
saa kokea oman toimintansa merkitykselliseksi.
”Ensimmäinen
kouluviikko oli tosi kiva, koska sai olla pikkukummien kanssa ruokailussa. Olen
oppinut kärsivällisyyttä.” (oppilas 5.lk)
”Olen oppinut sen,
että on hauskaa olla parempi luistelemaan kuin pienempi ja opettaa sitä.”
(oppilas 5.lk)
”Oli mukavaa
opettaa pikkukummia luistelemaan. Itse opin kantamaan vastuuta. Pikkukummeja ei
saa syrjiä, mutta ei kannata olla heissä koko ajan kiinni.” (oppilas 5.lk)
”Luistelukerrat oli
tosi hauskoja, koska näki, että pikkukummit osasivat hyvin luistella. Olen
oppinut olemaan rauhallisesti ja auttamaan pieniä.” (oppilas 5.lk).
”Menimme kummien
kanssa luistelemaan. Meillä oli kivaa.” (oppilas 1.lk)
”Mukavinta on ollut uinti Vesihiidessä:
saatiin opettaa pikkukummeja. Ja sai leikkiä ja uida.” (oppilas 5.lk)
”Olen oppinut pikkukummiltani kiinaa.”
(oppilas 5.lk)
”Mukavinta on ollut
Start-projekti. Saimme tehdä yhteistyötä. Paras koulupäivä.” (oppilas 5.lk)
Kuva 3 Luistelemassa kummin
kanssa
Laaja-alainen
osaaminen (uusi OPS) ja kummitoiminta
”Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan
tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta.”
(Opetushallitus 2014, 17.)
Kummitoiminta antaa oppilaille
mahdollisuuden harjoitella laaja-alaista osaamista. Kummiyhteistyö on
tavoitteellista toimintaa, jossa oppilaat oppivat uusia tietoja ja
harjoittelevat erilaisia taitoja. Toiminnassa nousee esille monia arvoihin ja
asenteisiin liittyviä asioita. Oppilaat harjoittelevat sosiaalisia taitoja, vuorovaikutustaitoja,
tunnetaitoja, empatiakykyä, toisen huomioon ottamista, ystävällisyyttä,
sinnikkyyttä, kannustamista, yrittämistä, vastuun kantamista, luottamusta, avun
tarjoamista ja avun vastaanottamista. Toisten auttaminen tuottaa suurta onnen
tunnetta ja tukee näin oppilaiden hyvinvointia. Oppilaita kannustetaan myös
uteliaisuuteen, toiveikkuuteen, rohkeuteen, oikeudenmukaisuuteen,
kiitollisuuteen, kohtuullisuuteen sekä ympäristön ja luonnon arvostamiseen,
jotka kaikki ovat uuden opetussuunnitelman mukaan tavoiteltavia ominaisuuksia (Opetushallitus
2014). Oppilaita ohjataan myös esteettisyyden eli luonnon kauneuden
havainnointiin ja kokemiseen eri aistikanavien avulla.
Yhteistyön sujuminen edellyttää, että
oppilaat toiminnassaan (esim. käyttäytymisessään) tekevät tietoisia, hyviä
valintoja, joilla tuetaan ihmisenä kasvua. Hyvällä käyttäytymisellä on hyviä
seurauksia: kiitokset ja positiivinen palaute innostavat yrittämään ja
pyrkimään hyvään. Hyvät, positiiviset tunteet, kuten esimerkiksi luottamus ja toivo
eivät palvele ihmisiä parhaiten, kun elämä on helppoa, vaan ne antavat voimaa
hankaliin elämäntilanteisiin, joita jo pienilläkin oppilailla on (Seligman 2002/2008,
11).
Ajattelu ja
oppimaan oppiminen L1
Tutkiva, toiminnallinen työskentely
eri-ikäisten muodostamassa ryhmässä avartaa oppilaiden ajattelua ja uskoa
itseensä oppijoina ja ongelmien ratkaisijoina. Kummiyhteistyössä pyrimme
rohkaisemaan oppilaita kysymään ja ihmettelemään asioita. Oppilaiden ideoita ja
ehdotuksia arvostetaan ja huomioidaan toiminnassa opetussuunnitelman mukaisesti
(Opetushallitus 2014).
Pienemmät oppilaat saavat mallia isommilta
oppilailta, jotka huomaavat osaavansa jo monenlaisia asioita. Erilaisissa
oppimisympäristöissä kohdataan myös asioita, jotka ovat molemmille uusia. On
todella mielenkiintoista kuunnella kummiryhmien keskustelua eri tilanteissa.
Reittikävelyllä esim. vanhempi kummi saattoi jakaa omaa tietämystään linnuista:
”Tuo västäräkki on nuori, tämän kevään poikanen.” Kun pysähdyimme ihmettelemään
koivussa olevaa mustaa kasvustoa (pakuria), kummi innostui kertomaan
pienemmille: ”Tuo on sitä, mistä meidän mummo keittää aina teetä”. Myös pienempi kummioppilas ohjaa tietävästi
kummejaan: ”Tuo on nokkonen, siitä ei kannata ottaa lehteä, koska sen lehen
alla on piikkejä.”
Kuvat 4, 5 ja 6 Pakuri
reittikävelyltä , Nättijussipatsas ja Arktikumin etsintää kartalta
Kulttuurinen
osaaminen ja vuorovaikutus L2
Kummiluokat yhdessä muodostavat kulttuurisesti
moninaisen ryhmän, joka tarjoaa oppilaille luonnollisen ympäristön toimia
vuorovaikutuksessa erilaisten ihmisten kanssa. Oppilaita rohkaistaan
ilmaisemaan omia havaintojaan, näkemyksiään ja mielipiteitään ja kunnioittamaan
toisten ilmaisua. Luontokasvatuksella ja erilaisissa oppimisympäristöissä
toimimalla oppilaita ohjataan arvostamaan omaa kulttuuriympäristöä. Oppilaita
ohjataan tekemään vastuullisia valintoja kestävä kehitys huomioiden. Heitä
ohjataan noudattamaan hyviä tapoja, kuten opetussuunnitelma edellyttää (Opetushallitus
2014).
Kodin ja koulun päivänä pidimme yhdessä
luontokasvatusaiheisen päivänavauksen vanhemmille ja kouluväelle. Usean
viidesluokkalaisen mielestä oli erityisen mukavaa tehdä yhdessä
joulujuhlanäytelmä, jossa olivat mukana kaikki luokkien oppilaat erilaisista
katsomuskannoista huolimatta. Joulujuhlanäytelmää tehtäessä harjoiteltiin myös
monilukutaitoja. Joidenkin kummien mielestä esityksen tekeminen on ollut yhteistyömme
kohokohta.
”Mukavin asia
kummien (1.lk) kanssa oli joulujuhla. Kummioppilaani ovat kivoja ja olen
oppinut auttamaan ja olemaan kärsivällinen. Haluaisin tehdä lisää näytelmiä
kummien kanssa.” (oppilas 5.lk)
”Paras muisto oli
joulujuhla, koska kummit ja kaikki toimi oikein. Minusta on tullut enemmän
kärsivällinen.” (oppilas 5.lk)
Kuva 7 joulujuhlaharjoittelua
Itsestä
huolehtiminen ja arjen taidot L3
Kummitoiminnassamme ovat lukuvuoden aikana
korostuneet retkeily (syysretki Norvajärven Mottimetsään), ulkona liikkuminen
esim. reittikävelyt, liikunta (ulkopalloilu, suunnistus, uinti, telinevoimistelu
ja luistelu) ja vierailut esim. (Maakuntakirjastokäynti), jolloin oppilaat ovat
harjoitelleet itsestä ja toisista huolehtimista. Terveys, pukeutuminen ja
turvallinen liikkuminen liikenteessä ja liikunnassa ovat olleet tärkeä osa
toimintaa.
Kuva 8 Voimistelua yhdessä
Monilukutaito L4 ja
Tieto- ja viestintäteknologia L5
Kummitoiminnassa monilukutaitoa on
harjoiteltu useissa erilaisissa yhteyksissä. Kartanlukutaitoa opeteltiin
yhdessä koulun piha-alueella leikkien (suunnistustaitojen harjoittelua). Monilukutaitoa
on harjoiteltu erityisesti reittikävelyillä: Oppilaat ovat tutkineet ensimmäisellä
reittikävelyllä reitin karttaa, tienviittoja ja erilaisia ohjekylttejä. Toisella
reittikävelykerralla bongattiin ja luokiteltiin erilaisia liikennemerkkejä ja
laskettiin liikennettä. Reittikävelyillä on otettu valokuvia puhelimilla ja
iPadeilla. IPadeilla otettuja kuvia on hyödynnetty ympäristön tutkimisessa ja
Scratch- ohjelman avulla ohjelmoinnissa. Oppilaat ovat ryhmissä pohtineet ja
kirjoittaneet ylös reittikävelyillä tehtyjä havaintoja.
Kuva 9 Kartan katsominen
reitillä
Työelämätaidot ja
yrittäjyys (L6)
Yhteisissä
projekteissa kannustetaan sisukkuuteen, iloitsemaan onnistumisista ja pääsemään
yli pettymyksistä. Oppilaita ohjataan suhtautumaan avoimesti uusiin asioihin ja
tilannetietoiseen käyttäytymiseen (Opetushallitus 2014). Näistä taidoista on
hyötyä myös myöhemmin elämässä.
Yrittäjyyskasvatus
tarkoittaa oppilaan yrittäjämäistä toimintaa, oman itsen eli omien vahvuuksien
löytämistä oppimisensa polulla. Yrittäjämäinen toiminta antaa mahdollisuuden
oppia selviämään uusissa ja erilaisissa elämän haasteissa. (Haataja, Hietanen,
Järvi & Tompuri 2009a.)
Isot kummioppilaat organisoivat luokkansa
vanhempien ja opettajan kanssa syksyllä Halloween-juhlan ja keväällä
Keväthulinat-tapahtuman luokan leirikoulun varainhankintaa varten. Tapahtumien
organisoimisessa isot kummit opettelivat tärkeitä yrittäjämäisiä taitoja, kun
he kukin vastuullisesti huolehtivat oman toimintapisteensä ohjelmasta. Pienet
kummioppilaat olivat tulleet juhlaan sankoin joukoin. Ilmeisesti heitä oli
rohkaissut aiemmin syntynyt luottamus isoihin kummeihin, jotka olivat
järjestämässä tapahtumaa. Halloween-juhla oli hyvä ja rohkaiseva kokemus
yrittäjämäisestä toiminnasta molempien luokkien oppilaille.
Osallistuminen,
vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen L7
Kummitoiminnassamme on tärkeää avoin
keskusteleva ilmapiiri, jossa oppilaita rohkaistaan vaikuttamaan asioihin.
Oppilaita ohjataan ilmaisemaan omia mielipiteitään, ehdotuksiaan ja toiveitaan
rakentavasti. Oppilaille tarjotaan kokemuksia toimia yhdessä erilaisissa
oppimisympäristöissä, joissa käyttäydytään tilanteeseen sopivalla tavalla.
Kaikessa toiminnassa on huomioitava myös muut ihmiset sekä rakennettu ympäristö
ja luonnonympäristö. Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen
merkitys itselle, lähiyhteisölle ja luonnolle. Oppilaiden hyvinvointia tuetaan
heidän vahvuuksiaan huomioimalla. (Opetushallitus 2014.)
Kummitoimintakerta päätetään kiitoksiin ja
positiiviseen palautteeseen, jotta oppilaille jää positiivinen kokemus
yhteistyöstä ja he ovat innokkaita kohtaamaan uudelleen. (Seligman 2002.)
”Minusta kivointa
oli käydä Mottimetsässä, koska tykkään käydä metsässä retkillä ja koska olen
ollut siellä viikon partioretkellä ja haluaisin, että tehtäisiin enemmän retkiä
jonnekin.” (oppilas 5.lk)
”Mottimetsässä oli
mukavaa. Toivon, että kaikki muutkin tykkäsivät. Toivoisin, että käytäisiin,
kun me ollaan kuudennella ja ne kakkosella, uudelleen Mottimetsässä.” (oppilas
5.lk)
”Haluaisin käydä
hiihtoretkellä.” (oppilas 5.lk)
”Toivoisin, että
menisimme kummien kanssa uimaan sekä suunnistamaan Ounasvaaralle.” (oppilas
5.lk)
”Olen oppinut
auttamaan, opettamaan, kertomaan pienimmille. On ollut kivaa olla kummi.
Kaikista kivoin on ku, kävimme Mottimetsässä pikkukummien kanssa. Haluaisin,
että pikkukummeja ei kiusata eikä syrjitä!” (oppilas 5.lk)
Kuva 10 Mottimetsässä
laivojen laskeminen vesille
Kummitoiminta, opetuksen eheyttäminen ja
monialaiset oppimiskokonaisuudet
Kummiluokkiemme
luontokasvatustoiminnassa toteutuu luontevasti eheytyminen eli oppiainerajojen
ylittyminen. Reittikävelyt, retket, liikuntatapahtumat ovat monialaisia ja
pitempikestoisia oppimiskokonaisuuksia, joissa yhdistyvät monet oppiaineet
(esim. liikunta, ympäristöoppi, kuvataide, äidinkieli ja matematiikka).
Monialaiset oppimiskokonaisuudet koetaan oppilaidenkin keskuudessa mielekkäämpinä
kuin oppiainesidonnainen opetus.
Kummiluokkatoiminta
on koulun yhtenäisyyttä tukevaa toimintaa, jossa eri-ikäiset oppilaat
työskentelevät yhdessä ja saavat tehdä yhteistyötä useamman aikuisen
(opettajat, koulunkäynninohjaajat, opettajaopiskelijat) kanssa.
Luka-opiskelijoiden
harjoittelu ja kummiyhteistyö
Opetusharjoitteluissa luontokasvatuspainotteisen
opettajankoulutusohjelman opiskelijat (Luka-opiskelijat) ovat saaneet seurata
ja osallistua luokkiemme (1B ja 5A) yhteistyöhön. Heillä on ollut mahdollista
nähdä, miten koulu toimii yhteistyössä eri toimijoiden kanssa. He ovat saaneet
olla mukana muun muassa reittikävelyillä, liikuntatunneilla ja luokkatyöskentelyssä
ohjelmoinnin ohjaamisessa. Kummiyhteistyömme on tarjonnut opettajaopiskelijoille
mahdollisuuden päästä seuraamaan kahden opettajan samanaikaisopetuksen muotoja
erilaisissa oppimisympäristöissä.
Teksti: Anita Haataja ja Sinikka
Sivula-Chavez
